發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案，希望能夠幫助到大家。

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)測(cè)量胸圍差等，概述肺與外界氣體發(fā)生交換的過(guò)程。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)生物學(xué)研究常用的測(cè)量和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

樂(lè)于探索生命的奧秘，具有事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和一定的創(chuàng)

新意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

肺與外界的氣體交換過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容的重組與加工：

本節(jié)教材中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度不大，但動(dòng)作幅度比較大，如果在課堂中全班同學(xué)都來(lái)做，勢(shì)必要影響到教學(xué)的正常進(jìn)行，所以我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放到預(yù)習(xí)時(shí)完成。課上只選幾名同學(xué)演示，再由同學(xué)們對(duì)其操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后大家交流各自的胸圍差，并分析得出胸圍差與哪些因素有關(guān)。

本節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸過(guò)程”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)呼吸過(guò)程的理解。

本節(jié)課還涉及到肺內(nèi)氣體氣壓變化的知識(shí)，這是與物理有關(guān)的部分，而初一還未開(kāi)設(shè)物理課，如何把這部分知識(shí)很自然的交待給學(xué)生？我選擇了注射器。

本節(jié)課的技能訓(xùn)練在時(shí)間允許的情況下，也請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)演示。

3、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù)

五、教學(xué)過(guò)程

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)要求“學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中獲得生物學(xué)知識(shí)；較好地實(shí)現(xiàn)了“教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”。

（二）教學(xué)反思

在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：

1、因?qū)W生知識(shí)容量限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)案是增加“氣體流動(dòng)的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò)散作用”等知識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。

2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、列舉孫悟空進(jìn)入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。

在本課教學(xué)中存在的以下問(wèn)題：

1、在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，問(wèn)題預(yù)設(shè)不精細(xì)，學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時(shí)，存在較大困難，在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手，在印教學(xué)案前，應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行課前模擬授課，找出問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

2、為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，生物學(xué)科采取課上預(yù)習(xí)、討論、展示。但因本課教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生若在課堂中完成預(yù)習(xí)、討論，則學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限，有很多學(xué)生的想法不能得到展示；故教學(xué)內(nèi)容多的課，應(yīng)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論、展示時(shí)間就比較充分。

3、因教學(xué)時(shí)間限制，本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機(jī)會(huì)有限，在今后教學(xué)中，應(yīng)采取多種措施，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)題、多提有價(jià)值的問(wèn)題。